- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

En la actualidad permea la idea de que un proceso de instrucción se basa en el estudio de textos así como en clases presenciales. No obstante, hay una percepción cada vez más amplia sobre la necesidad de integrar y en algunos casos suplir el método tradicional por el uso y/o el apoyo de las nuevas tecnologías para la información y la comunicación (TIC´s).

En este contexto, ya no es inusual encontrar opiniones que reafirmen que el uso de las TIC´s favorece espacios más creativos e innovadores así como la construcción de conocimientos y aprendizajes más significativos.

Dentro de las TIC´s, el uso de recursos tecnológicos e incluso de software educativo “es considerado como un medio virtual interactivo que favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes disciplinas”.

Otro aspecto importante del uso de estas herramientas es la evaluación de la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje analizando si se fomenta o no el descubrimiento y/o la exploración del usuario o alumno.

Sobre este tema Mc Vay (2002) propone algunos beneficios que tiene la incorporación de una buena evaluación en los sistema de educación a distancia:

• Permite descentralizar el control: Dando como resultado que sea el estudiante quien autorregule su proceso formativo y evaluativo.
• Promueve la automatización para calificar y retroalimentar un conjunto de pruebas con base en los resultados obtenidos por los alumnos.
• El aprendizaje se hace más relevante ya que se pretende que los contenidos que se enseñan y evalúan estén acordes con la situación cognitiva y contextual del alumno.
• Se favorece el espacio para implementar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Con respecto a las técnicas y modos de evaluar, Morgan y O´Reilly (2000) enfatizan el uso de los siguientes medios:

• Autoevaluación y evaluación por pares.
• Diálogo y debate en línea.
• Aplicación de exámenes en línea.
• Álbumes y portafolio.

Cualquiera que sea la técnica o la ventaja que se persiga, una evaluación bien elaborada permitirá analizar y reestructurar mejor los contenidos de un curso y facilitará, en un momento dado, la interacción en distintas manifestaciones de los actores educativos que en ella participen.

Referencias:

Cova, A, Arrieta, X. y Aular, J. (2008). Revisión de modelos para evaluación de software educativos. Telematique. Vol. 7. Pp. 94 – 116. [Fecha de consulta: 19/04/10]. En: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf

Dorrego, E. (2006). Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje). [Fecha de consulta: 20/04/10]. En http://www.um.es/ead/red/M6

Sicilia, M. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. En: Contenidos educativos en abierto [monografico en linea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4. UOC. [Fecha de consulta: 19/04/10]. En: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf